Le point sur…

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Le fameux : e caduc

Par |19 novembre 2017|Le point sur...|

En automne, les feuilles tombent. Mais en français, quelle que soit la saison, il y a des “e” qui tombent ! Ce qui n’est pas pour plaire à nos apprenants, car ce petit “e” change drôlement la perception des mots, en modifiant le nombre de syllabes entendues. Petit survol rapide pour comprendre les bases de [...]

L’insécurité linguistique chez les « locuteurs » non natifs

Par |4 mai 2017|Le point sur...|

Une langue étrangère joue un rôle prépondérant dans une communauté sociale et elle est généralement omniprésente dans un paysage linguistique qui se caractérise par toute sa richesse et diversité tel est le cas par exemple du contexte algérien. Un contexte où on voit de nombreuses langues et variétés linguistiques (français, arabe classique, arabe dialectal et [...]

Les serious games au service de l’enseignement des langues

Par |6 février 2017|Le point sur...|

Les serious games ont fait leur apparition aux États-Unis dans les années 2000. L’armée américaine a été la première à utiliser cet outil afin d’apporter avec America’s Army (2002) une nouvelle image sur l’armée américaine et ce, dans le but d’inciter les gens à s’y engager. Ce produit s’est vu nettement développé et encouragé par les pouvoirs publics. [...]

LE COURS DE CONVERSATION EN FLE #2

Par |24 janvier 2017|Le point sur...|

3- ORGANISATION DU COURS A. Programmation des séances Un cours = un thème : tout dépend de la durée de la séance, mais cela est plutôt souhaitable afin de bien faire le tour du champ lexical évoqué, tout en croisant les sources et les techniques. B. Quelques techniques de classe Rallye communicatif : distribuer à [...]

LE COURS DE CONVERSATION EN FLE #1

Par |17 janvier 2017|Le point sur...|

“Faire un cours de conversation, c’est pouvoir aller vers un endroit qui n’était pas prévu.” Pas de manuel FLE ou bien trop de manuels, par choix ou par obligation, pour les niveaux A2/B1/B2 ou plus, on se retrouve parfois à devoir créer et mener soi-même son cours de conversation pour converser, parler, échanger, bavarder, ne [...]

Enseignants de FLE : accentuez vos majuscules !

Par |9 décembre 2016|Le point sur...|

On fait souvent un usage assez aléatoire des accents écrits en français… Or, ceux-ci ont pleine valeur orthographique (je cite ici l’Académie française), y compris sur les lettres majuscules, et permettent de guider la prononciation de nombreux mots. Il est vrai que l’imprimerie et les machines à écrire n’ont pas rendu leur emploi évident au [...]

Les enseignants face à la transformation digitale, accompagner pour mieux former ?

Par |8 novembre 2016|Le point sur...|

Une nouvelle génération d’apprenants... On le sait bien, on nous le répète régulièrement, la nouvelle génération d’apprenants est ultra-connectée : smartphone, tablettes, etc. Il est désormais possible d’acheter un billet de train en moins de 5 min depuis chez soi, dans la rue et tout cela depuis son téléphone ! Le téléphone sonne, les notifications [...]

QUE PEUT LA LITTÉRATURE EN CLASSE DE FLE ?

Par |2 novembre 2016|Le point sur...|

La littérature et la norme Nous avons souvent tendance à voir dans la littérature la manifestation la plus emblématique de la norme du bon usage de la langue française, mais d’où vient cette association que nous faisons si spontanément entre littérature et norme linguistique ? Tel ne serait peut-être pas le cas de n’importe quelle [...]

Mes neurones aiment le lexique #4 : et en classe, on fait comment

Par |26 octobre 2016|Le point sur...|

DU COUP, EN CLASSE, ON FAIT COMMENT ? OUTILS, TRUCS ET ASTUCES POUR APPRENDRE DES MACHINS ET DES BIDULES Quand “faire” du lexique ? Tout le temps, l’ami ! Mais : de manière planifiée, pour préparer l’exposition au mot et favoriser les réseaux sémantiques (on essaie de diversifier les entrées sensorielles, une image, un son, [...]

Mes neurones aiment le lexique #3 : quel lexique ?

Par |24 octobre 2016|Le point sur...|

LE LEXIQUE, DES LEXIQUES, OU MON LEXIQUE ? Passif et actif ne sont pas uniquement des termes grammaticaux désignant l’importance de l’engagement ou pas du sujet dans l’action : on peut également catégoriser le lexique selon ce que l’on veut en faire : de la réception ou de la production ? En résumé, faut-il apprendre [...]

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