Anneline Dintilhac - Auteure

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Anneline Dintilhac

A propos Anneline Dintilhac

Depuis 2001, j’enseigne le FLE à des adultes au CIDEF (Centre international d'études françaises) à Angers (France). J’enseigne aussi en Master FLE (multimédia et ingénierie pédagogique) et en formation de formateurs pour la didactique de l'oral et les TICE. Je suis aussi auteure de méthodes FLE chez Didier.

Le fameux : e caduc

Par |19 novembre 2017|Le point sur...|

En automne, les feuilles tombent. Mais en français, quelle que soit la saison, il y a des “e” qui tombent ! Ce qui n’est pas pour plaire à nos apprenants, car ce petit “e” change drôlement la perception des mots, en modifiant le nombre de syllabes entendues. Petit survol rapide pour comprendre les bases de [...]

Le sens du rythme #2 : quel travail en classe ?

Par |23 mars 2017|Pratiques de classe|

Le type de travail que ça implique Le rythme dans la peau Cet élément, le rythme, est clairement ancré corporellement, et dans nos cours, on a trop tendance à ne pas l’expliquer, à ne pas le travailler, écueil que l’on constate aussi dans la communication non verbale. Le premier travail que je fais avec les [...]

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Le sens du rythme #1 : C’est quoi le groupe rythmique ?

Par |22 mars 2017|Pratiques de classe|

En d’autres termes : à quoi sert le groupe rythmique, cet élément phonétique qu’on oublie si souvent de travailler ? C’est quoi ? Le français, ce n’est pas comme d’autres langues accentuelles (oh non, déjà des gros mots !). Expliquons : en anglais et en espagnol, par exemple, il y a une syllabe accentuée par [...]

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Mes neurones aiment le lexique #4 : et en classe, on fait comment

Par |26 octobre 2016|Le point sur...|

DU COUP, EN CLASSE, ON FAIT COMMENT ? OUTILS, TRUCS ET ASTUCES POUR APPRENDRE DES MACHINS ET DES BIDULES Quand “faire” du lexique ? Tout le temps, l’ami ! Mais : de manière planifiée, pour préparer l’exposition au mot et favoriser les réseaux sémantiques (on essaie de diversifier les entrées sensorielles, une image, un son, [...]

Mes neurones aiment le lexique #3 : quel lexique ?

Par |24 octobre 2016|Le point sur...|

LE LEXIQUE, DES LEXIQUES, OU MON LEXIQUE ? Passif et actif ne sont pas uniquement des termes grammaticaux désignant l’importance de l’engagement ou pas du sujet dans l’action : on peut également catégoriser le lexique selon ce que l’on veut en faire : de la réception ou de la production ? En résumé, faut-il apprendre [...]

Mes neurones aiment le lexique #2 : réseaux sémantiques

Par |19 octobre 2016|Le point sur...|

VOYAGE À L’INTÉRIEUR DU CERVEAU : CONNAISSEZ-VOUS LES RÉSEAUX SÉMANTIQUES ? Réseaux sémantiques ? Les réseaux sémantiques, nous y voilà. Dans notre tête, le sens ne se construit pas seul, mais toujours en relation avec d’autres unités de sens connues. Par exemple, si je parle d’un lion, c’est associé, dans mon esprit, à la savane, [...]

Mes neurones aiment le lexique #1 : Techniques traditionnelles d’apprentissage

Par |17 octobre 2016|Le point sur...|

 TECHNIQUES TRADITIONNELLES D’APPRENTISSAGE DU LEXIQUE Longtemps, je me suis couchée de bonne heure... mon "mot et l'idée" anglais, allemand ou espagnol à la main, tentant de retenir un maximum de mots du champ lexical des céréales ou des pièces automobiles. Retenir, c'est bien le mot : "non, non, les mots, ne partez pas, restez là [...]

Fiche pédagogique B1 et + : « La boîte à questions »

Par |6 octobre 2016|Fiches|

La boîte à questions, présentation Dans les niveaux B1 et avancés, il est parfois difficile de créer de la cohésion dans un groupe car les apprenants sont moins dépendants de leur apprentissage (je parle en particulier des séjours en immersion). Pour rompre la glace, il faut créer des connivences, installer une ambiance de confiance où [...]

Zoom sur « les objets introuvables de Carelman »

Par |12 mai 2016|Ressources|

Les objets introuvables de Carelman, en quelques mots Ah, la description d’objets. Sujet passionnant. Je vide mon sac à main spécialement rempli à cet effet et on décrit les objets, on dit à quoi ils servent. Bâillements, ennui. Pffff. Deux situations-types : soit vous faites partie de ceux qui ont envie de passer le [...]

Lire en B1, ça fait du bien !

Par |26 avril 2016|Mes cours, mes projets|

Aujourd’hui, voici un retour d’expérience (bien modeste) mené avec mon groupe de B1.2 le semestre dernier. Depuis longtemps, j’avais constaté qu’ils lisaient peu, et il est difficile, en cours, de sortir des lectures courtes du manuel. Or, étudier un texte est une activité bien différente de lire un texte long qui raconte une histoire ! [...]

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